La propuesta para el desarrollo de esta
asignatura es la exposición digitalizada de las unidades pedagógicas del programa aprobado por el Consejo Directivo de la Facultad de
Derecho de la Universidad de Buenos Aires. El cronograma de clases puede ser entonces abordado de acuerdo con
las
posibilidades particulares, retornar a los temas cuando ello sea necesario para la mejor
comprensión de una problemática que, reconocemos transdisciplinaria y novedosa
para el estudiante de Derecho. Las exigencias son -por ende- importantes.
Encabezando el esquema de
clases, se presentan tanto
los
Presupuestos
epistemológicos y
Condiciones de contorno
desde dónde se desarrolla este curso, y que constituyen el intento
de evidenciar las posiciones desde las que abordé mi propia investigación, y
las
Hipótesis
sobre las que trabajé. Asimismo, se consigna la bibliografía inicialmente
utilizada .
El núcleo del
Programa, es decir
las clases propiamente dichas, se dividen en dos Partes:
Las tres primeras Unidades (Bases biológicas
- Herramientas biotecnológicas y Biodiversidad) son preliminares, pues
sus contenidos "ponen al día" al estudiante sobre áreas que no son de su estudio
específico: ... los hechos a los que el Derecho habrá de -o está intentando-
regular, posibilitar, armonizar ... Estas tres Unidades no pretenden ser más
que herramientas informativas. Así como el
Glosario
de términos al que
puede acceder desde cualquier página
Las siguientes cuatro Unidades sí
desarrollan los aspectos jurídicos, éticos y económicos propios de la
disciplina jurídica. Abordan esos hechos y probabilidades desde la visión del estudioso del
Derecho e intentan plantear al estudiante los dilemas regulatorios a
los que nuevas Biotecnologías nos enfrentan. La necesidad de encuadrarlos
sistémicamente dentro del enramado de normativas e instituciones en juego.
El estudiante cuenta -al final de la clase-
con una grilla de vínculos hacia los materiales de la
Biblioteca que son afines a los tópicos tratados en cada una. En ellos he
intentado brindar un reflejo de la pluralidad de enfoques que sobre la materia
nutren la literatura, también bases que le permitan un abordaje más amplio y
profundo. Es mi intención que el estudiante pueda apreciar la complejidad de
la realidad examinada con información concisa, variada, confiable y clara.
También se adelantan los planteos
evaluadores relacionados con los temas tratados en cada clase o conjunto de
clases. Estas
Guías de Trabajo
serán utilizadas en el debate de clase y sus análisis pueden constituir el
trabajo integrador final. Durante el curso, la presentación de breves
memoranda sobre los mismos será condición de regularidad
La organización del curso
puede ser visualizada en el
Mapa
de Carpetas, desde donde también puede
acceder a las mismas.
Sin prejuicio del material que se he
seleccionado y redactado, en todo momento el estudiante podrá consultar a
través del correo electrónico, cualquier duda o solicitar cualquier ampliación
que crea necesaria.
Finalmente, el modo de rendir el
trabajo integrador
final queda a
elección de cada estudiante. Las opciones son:
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un
trabajo monográfico
-con defensa oral- sobre un tema que podrá escoger entre los asignados en cada
edición de este curso, si expresa esta preferencia, (se incluyen en la
Biblioteca
y se integran a los materiales bibliográficos, pueden consultarse desde el
estante dedicado a
Monografías e Investigaciones)
|
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o una
exposición crítica
-oral- de los contenidos del curso, sobre la base de las
Guías de Trabajo.
|
La alternativa deberá ser resuelta y comunicada por el estudiante al promediar el curso.
Espero que más allá de la temática propia
del curso, su desarrollo sirva de adiestramiento en el trabajo de
investigación y compromiso social.
